-
Каждому ребенку нужен хотя бы один взрослый, который был бы иррационально без ума от него.
-
Чтобы нормально развиваться, ребенку требуется все более сложная совместная деятельность с одним или несколькими взрослыми, у которых с ребенком неразумные эмоциональные отношения. Кто-то должен быть без ума от этого ребенка. Это во-первых. Первый, последний и вечный.
-
Оказывается, развитие происходит в процессе все более сложного взаимодействия между ребенком и кем-то еще - особенно с тем, кто без ума от этого ребенка
-
Главная опасность телевизионного экрана заключается не столько в поведении, которое он вызывает, сколько в поведении, которое он предотвращает, - в разговорах, играх, семейных мероприятиях и спорах, благодаря которым происходит большая часть обучения ребенка и формируется его характер.
-
Детям нужны люди, чтобы стать человечными.... Прежде всего, наблюдая, играя и работая с другими людьми, как старше, так и младше себя, ребенок открывает для себя, что он может делать и кем он может стать, развивает свои способности и свою индивидуальность.... Следовательно, загонять детей в их собственный мир - значит лишать их человечности, да и нас самих тоже.
-
Ни одно общество не сможет долго существовать, если его члены не овладеют чувствами, мотивами и навыками, необходимыми для оказания помощи другим людям и заботы о них.
-
Посмотрите на американский идеал: человек, сделавший себя сам. Но такого человека нет. Если мы можем твердо стоять на ногах, то это потому, что другие нас воспитали. Если, став взрослыми, мы можем претендовать на компетентность и сострадание, это означает только то, что другие люди были готовы и имели возможность доверить нам свою компетентность и сострадание - на протяжении всего младенчества, детства и юности, вплоть до этого самого момента.
-
Особое внимание следует уделять возможностям, которые окружающая среда предоставляет или исключает для общения детей с лицами как старше, так и младше их самих.
-
Нет более важного показателя будущего общества, чем характер, компетентность и честность его молодежи.
-
Подобно древнему волшебнику, телевизор накладывает свои магические чары, замораживая речь и действия, превращая живых в безмолвные статуи на все время действия чар. Главная опасность телевизионного экрана заключается не столько в поведении, которое он порождает, хотя опасность в нем и есть, сколько в поведении, которому он препятствует: в разговорах, играх, семейных праздниках...благодаря которым происходит большая часть обучения ребенка и формируется его характер. Включение телевизора может остановить процесс, который превращает детей в людей.
-
Одним из наиболее значительных последствий возрастной сегрегации в нашем обществе стала изоляция детей от сферы труда. Если в прошлом дети не только видели, чем зарабатывают на жизнь их родители, но даже в значительной степени участвовали в выполнении этой работы, то сегодня многие дети имеют лишь смутное представление о характере работы родителей и практически не имеют возможности наблюдать за ними или, если уж на то пошло, за любым другим взрослым, когда он полностью погружен в свою работу.
-
В Соединенных Штатах теперь восемнадцатилетний человек, как мужчина, так и женщина, может окончить среднюю школу, колледж или университет, ни разу не позаботившись о ребенке и даже не взяв его на руки; ни разу не утешив и не оказав помощи другому человеку, который действительно нуждался в помощи. ...Ни одно общество не сможет долго существовать, если его члены не овладеют чувствами, мотивами и навыками, необходимыми для оказания помощи другим людям и заботы о них.
-
Таким образом, если мы знаем, что у ребенка было достаточно возможностей для наблюдения и усвоения последовательности поведения, и мы знаем, что он физически способен выполнить это действие, но не делает этого, то разумно предположить, что ему не хватает мотивации. В таком случае подходящая контрмера заключается в повышении субъективной ценности желаемого действия по сравнению с любыми конкурирующими реакционными тенденциями, которые могут возникнуть у него, вместо того, чтобы заставлять модель бессмысленно повторять и без того избыточную последовательность поведения.
-
При планировании и проектировании новых сообществ, жилищных проектов и реконструкции городов проектировщики, как частные, так и государственные, должны четко учитывать тот мир, который создается для детей, которые будут расти в этих условиях. Особое внимание следует уделять возможностям, которые окружающая среда предоставляет или исключает для вовлечения детей как старше, так и младше их самих.
-
Если детям и молодежи какой-либо страны предоставляется возможность в полной мере развить свои способности, если им даются знания, позволяющие понять мир, и мудрость, позволяющая изменить его, то перед ними открываются радужные перспективы на будущее. Напротив, общество, которое пренебрегает своими детьми, как бы хорошо оно ни функционировало в других отношениях, рискует в конечном итоге дезорганизоваться и погибнуть.
-
Мы, как нация, нуждаемся в перевоспитании относительно необходимых и достаточных условий для того, чтобы сделать людей человечными. Мы нуждаемся в перевоспитании не как родители, а как работники, соседи и друзья, а также как члены организаций, комитетов, советов директоров и, особенно, неформальных сетей, которые контролируют наши социальные институты и тем самым определяют условия жизни наших семей и их детей.
-
В современном мире родители оказываются во власти общества, которое навязывает давление и приоритеты, не оставляя ни времени, ни места для значимых занятий и отношений между детьми и взрослыми, что принижает роль родителей и их родительские функции и мешает родителям делать то, что они хотят делать в качестве наставника, друг и компаньон своих детей.
-
Если россияне зашли слишком далеко, заставляя ребенка и группу его сверстников подчиняться единому набору ценностей, навязываемых обществом взрослых, то, возможно, мы достигли точки снижения отдачи от предоставления чрезмерной автономии и неспособности использовать конструктивный потенциал группы сверстников в развитии социальной ответственности и внимательности для других.
