Howard Gardner известные цитаты

Если вы не готовы уйти в отставку или быть уволенным за то, во что верите, то вы не работник, не говоря уже о профессионале. Вы раб.

Но как только мы осознаем, что у людей очень разный склад ума, разные сильные стороны - у одних людей хорошо развито пространственное мышление, у других - языковое, третьи очень логичны, третьим нужно быть практичными, активно исследовать и пробовать что-то новое, - тогда появляется образование, которое относится ко всем одинаково. на самом деле это самое несправедливое образование.

Самой большой ошибкой прошлых столетий в преподавании было отношение ко всем учащимся так, как если бы они были вариантами одной и той же личности, и, таким образом, считать оправданным преподавать им одни и те же предметы одинаково.

Все, чему стоит обучать, может быть представлено множеством различных способов. Эти многочисленные способы могут использовать наш разносторонний интеллект.

Нам следует уделять меньше времени ранжированию детей и больше времени помогать им выявлять свои природные качества и одаренность и развивать их. Существуют сотни способов добиться успеха и множество различных способностей, которые помогут вам добиться успеха.

Учителей нужно поощрять - я чуть не сказал "освобождать" - к тому, чтобы они получали образование, направленное на углубление понимания.

Хотя мы можем продолжать использовать слова "умный" и "глупый", и хотя тесты на IQ могут использоваться для определенных целей, монополии тех, кто верит в единый общий уровень интеллекта, пришел конец. Специалисты по изучению мозга и генетики документируют невероятную дифференциацию человеческих способностей, компьютерные программисты создают системы, которые по-разному интеллектуальны, а преподаватели по-новому осознают, что у их учеников есть свои сильные и слабые стороны.

Если я знаю, что вы очень хороши в музыке, я могу предсказать практически с нулевой точностью, будете ли вы хороши или плохи в других вещах.

Важно не то, насколько вы умны, а то, насколько вы умны на самом деле.

Цель образования - помочь людям лучше использовать свой разум

Я бы предпочел видеть в Соединенных Штатах пример хорошей работы и хорошей гражданской позиции, а не №1 по каким-то международным образовательным показателям.

Большая часть материала, представленного в школах, кажется учащимся чуждой, если не бессмысленной.

Ни один ученый никогда не ожидает, что его воспримут всерьез более трех человек, потому что на самом деле мы пишем для трех специалистов в нашей области.

Интеллект - это способность находить и решать проблемы и создавать продукты, представляющие ценность в рамках собственной культуры.

Способность решать проблемы или создавать продукты, которые ценятся в рамках одной или нескольких культурных традиций.

Если вы считаете, что образование обходится дорого, попробуйте оценить стоимость невежества.

Человек должен использовать асинхронность, с которой он столкнулся, связать ее с многообещающей проблемой или предметной областью, переосмыслить разочарования как возможности и, прежде всего, проявить настойчивость.

Мы - естественные существа, меняющие сознание, пока нам не исполнится 10 лет или около того. Но по мере того, как мы становимся старше...тогда нам будет очень трудно изменить свое мнение

Маленькие дети обладают способностью выходить за рамки привычных категорий; ценить обычно незаметные связи между сферами, эффективно реагировать на события, которые обычно классифицируются по-разному, и улавливать эти важные моменты.

Я верю, что мозг эволюционировал на протяжении миллионов лет, чтобы реагировать на различные виды контента в мире. Языковой контент, музыкальный контент, пространственный контент, цифровой контент и т.д.

Знание - это не то же самое, что мораль, но нам нужно это понимать, если мы хотим избежать прошлых ошибок и двигаться в продуктивном направлении. Важной частью этого понимания является понимание того, кто мы такие и что мы можем делать... В конечном счете, мы должны синтезировать наши представления для самих себя.

Частью зрелости науки является понимание того, какие вопросы лучше всего оставить для рассмотрения другими дисциплинарными подходами.

Страны, которые показывают лучшие результаты в международных сравнениях, будь то Финляндия или Япония, Дания или Сингапур, преуспевают, потому что у них есть профессиональные преподаватели, которых уважают, а также семья и сообщество, которые поддерживают обучение.

Возможно, действительно, не существует по-настоящему универсальной этики, или, если быть более точным, способы интерпретации этических принципов неизбежно будут отличаться в разных культурах и эпохах. Однако эти различия возникают главным образом на периферии. Все известные общества исповедуют такие добродетели, как правдивость, честность, лояльность, беспристрастность; ни одно из них явно не одобряет ложь, нечестность, нелояльность, вопиющее неравенство. ("Пять умов будущего", стр. 136)

Я хочу, чтобы мои дети понимали мир, но не только потому, что мир увлекателен, а человеческий разум любопытен. Я хочу, чтобы они понимали это, чтобы иметь возможность сделать его лучше.

Чего мы хотим... это чтобы студенты больше интересовались вещами, больше вовлекались в них, больше хотели знать; чтобы у них были проекты, от которых они могли бы получать удовольствие и работать над которыми в течение длительного периода времени, чтобы у них был стимул к самостоятельному поиску информации.

В школе мы должны делать как можно меньше вещей. Самый большой враг понимания - это освещение... Нужно уделять достаточно времени тому, чтобы увлечь детей чем-то, чтобы они могли по-разному обдумать это и применить на практике.

Если Конфуций может служить Святым покровителем китайского образования, позвольте мне предложить Сократа в качестве его эквивалента в западном образовательном контексте - Сократа, который никогда не довольствуется первоначальным поверхностным ответом, но всегда ищет более тонкие различия, более ясные примеры, более глубокую форму познания. Наше представление о знаниях изменилось со времен античности, но Сократ дал нам вечную образовательную цель - еще более глубокое понимание.

Вы учитесь лучше всего, когда у вас есть что-то, что вам небезразлично, и вы можете получать удовольствие от этого занятия.

Истории - это самый мощный инструмент в арсенале лидера.

Гитлер не путешествовал. Сталин не путешествовал. Саддам Хусейн никогда не путешествовал. Они не хотели, чтобы их ортодоксальность подвергалась сомнению.

Спрашивать: "Где в вашем мозгу находится интеллект?" - все равно что спрашивать: "Где голос в радиоэфире?"

Творчество начинается с привязанности к чему-либо. Это похоже на влюбленность.

Теперь интеллект, казалось, поддавался количественной оценке. Можно было измерить чей-то реальный или потенциальный рост, а теперь, похоже, можно было также измерить чей-то реальный или потенциальный интеллект. У нас было одно измерение умственных способностей, по которому мы могли распределить всех... Вся концепция должна быть подвергнута сомнению; фактически, она должна быть заменена.

По натуре я не оптимист, хотя и стараюсь вести себя так, как будто я оптимист.

Я достаточно хорошо разбираюсь в мире призов, чтобы понимать, что здесь многое зависит от везения - как в отношении тех наград, которые вы получаете, так и в отношении тех, которых вы не получали.

Если бы мы перестали беспокоиться о том, что истинно, что ложно, а что остается неопределенным, в мире царил бы полный хаос. С одной стороны, даже те, кто отрицает важность правды, готовы наброситься на любого, кто будет уличен во лжи.

Дети ходят в школу и колледж и заканчивают их, но, похоже, они не очень-то заботятся о том, чтобы использовать свой разум. Школа не оказывает того долгосрочного положительного воздействия, которое должна оказывать.

Я верю в то, что до сих пор дела в Америке шли так хорошо, потому что нас вдохновляли наши иммигранты и то, что мы поощряем технические инновации и, действительно, креативность по всем направлениям.

Между художественной деятельностью детей и взрослых существуют четкие различия. Хотя ребенок может осознавать, что он делает что-то не так, как другие, он не в полной мере осознает правила и условности символической сферы; его предприимчивость не имеет большого значения. Напротив, взрослый художник полностью осознает нормы, принятые другими; его готовность, его принуждение отвергать условности покупается, по крайней мере, полным осознанием того, что он делает, и часто ценой значительных психических затрат для него самого.

Хотя я работал над многими темами и написал много книг, я не отказался от своего интереса к множественному интеллекту.

До 1983 года я писал в основном для других психологов и ожидал, что они станут основной аудиторией моей книги.

Самые крупные сообщества, в которых сейчас проживает молодежь, - это онлайн-сообщества.

Что ж, если важно рассказывать истории, то ваши способности к повествованию, или ваша способность облекать в слова или эффективно использовать то, что кто-то другой облек в слова, тоже важны.

Двадцать пять лет назад считалось, что можно создать универсальное программное обеспечение для решения проблем, которое могло бы решать проблемы в самых разных областях. Это оказалось совершенно неверным.

Большой объем знаний в любой организации - это то, что мы называем знанием задач. Люди, проработавшие в ней долгое время, понимают важность этих вещей, но могут не знать, как о них говорить. Это часто называют культурой организации.

Я присоединяюсь почти ко всем исследователям в предположении, что все, что мы делаем, является результатом любых генетических ограничений, данных нам нашими родителями, и любых доступных возможностей окружающей среды.

Человек понимает концепцию, навык, теорию или область знаний в той мере, в какой он или она может надлежащим образом применить их в новой ситуации.

Примерно в прошлом веке такие харизматичные педагоги, как Мария Монтессори, Рудольф Штайнер, Шиничи Сузуки, Джон Дьюи и А. С. Нил, начали проводить важные эксперименты. Эти подходы пользовались значительным успехом[...] Тем не менее, они оказали относительно незначительное влияние на основные направления образования в современном мире.

Ни один человек не может полностью контролировать свою судьбу - наши сильные стороны в значительной степени зависят от нашей истории, а наш жизненный опыт - от капризов случая. Но, используя возможность использовать и структурировать этот опыт, мы получаем возможность управлять им. И эта повышенная свобода воли, в свою очередь, дает нам больше возможностей справиться с будущим опытом, даже если это может изменить наше собственное представление о сильных сторонах и возможностях.