Alfie Kohn известные цитаты

Если бы я предложил вам тысячу долларов за то, чтобы вы сняли обувь, вы, скорее всего, согласились бы - и тогда я мог бы торжествующе объявить, что "награды работают". Но, как и в случае с наказаниями, они никогда не помогут кому-то развить в себе "приверженность" к задаче или действию, причину продолжать делать это, когда есть необходимость.это больше не выигрыш.

В конце концов, дети - это не просто формирующиеся взрослые. Это люди, к чьим текущим потребностям, правам и опыту следует относиться серьезно.

Иногда нам приходится настоять на своем, но прежде чем мы намеренно сделаем детей несчастными, чтобы заставить их сесть в машину, или сделать домашнее задание, или что-то еще, нам нужно взвесить, стоит ли то, что мы делаем, того, чтобы это произошло, возможного напряжения в наших отношениях с ними.

Покойный У. Эдвардс Деминг, гуру менеджмента качества, однажды заявил: "Самые важные вещи, которыми нам нужно управлять, не поддаются измерению". Если это верно в отношении того, чем нам нужно управлять, то еще очевиднее, что это верно и в отношении того, чему мы должны учить.

Каждый раз, когда я посещаю такой класс, где учитель больше заинтересован в создании демократического сообщества, чем в сохранении своего авторитета, я снова убеждаюсь, что отказ от последствий и вознаграждений не просто реалистичен - это лучший способ помочь детям расти в хороших учеников и хороших людей.

Не позволяйте никому говорить вам, что стандартизированные тесты не являются точными показателями. Правда в том, что они предлагают удивительно точный метод определения размеров домов рядом со школой, где проводился тест.

Большинство из нас возразило бы, что, конечно, мы любим своих детей без всяких условий. Но важно то, как все выглядит с точки зрения детей

Очень немногие вещи так опасны, как группа людей, движимых мотивацией, пытающихся перестраховаться.

Безусловное родительское воспитание: переход от поощрений и наказаний к любви и разуму

Вы должны дарить им безусловную любовь. Они должны знать, что, даже если они облажаются, вы их любите. Вы же не хотите, чтобы они выросли и возненавидели вас или, что еще хуже, воспитывали так, как вы их воспитывали.

Ценность книги о том, как обращаться с детьми, обратно пропорциональна количеству раз, когда в ней встречается слово "поведение".

То, что мы чувствуем к нашим детям, не так важно, как то, как они сами испытывают эти чувства и как они относятся к тому, как мы к ним относимся.

Наказания разрушают отношения и способствуют моральному росту.

В отличных классах учителя больше слушают, чем говорят, а ученики больше говорят, чем слушают. У отличных учителей часто бывают следы зубов на языке.

Дети учатся принимать правильные решения, принимая их, а не следуя указаниям.

Люди, как правило, проявляют больше энтузиазма там, где они чувствуют свою принадлежность и видят себя частью сообщества, чем на рабочем месте, где каждый человек предоставлен самому себе

Тот, кто сказал, что глупых вопросов не бывает, никогда внимательно не изучал стандартизированный тест.

Быть хорошо образованным - значит иметь желание и средства для того, чтобы обучение никогда не заканчивалось.

Мотивируют ли людей награды? Абсолютно. Они мотивируют людей получать вознаграждение.

Учащихся следует не только обучать жить в условиях демократии, когда они вырастут; у них должен быть шанс жить в таких условиях сегодня.

Если присутствуют безусловная любовь и неподдельный энтузиазм, похвала не нужна. Если их нет, похвала не поможет.

Дело не только в том, что унижать людей любого возраста - это отвратительный и неуважительный способ обращения с ними. Дело в том, что унижение, как и другие формы наказания, контрпродуктивно. Стратегии "действия в соответствии" - в отличие от тех, которые можно было бы охарактеризовать как "работу с" - никогда не приведут к какому-либо результату, выходящему за рамки временного соблюдения, и обходятся это дорого.

Те, кто знает, что их ценят, независимо от их достижений, часто в конечном итоге добиваются довольно многого. Именно опыт принятия без каких-либо условий помогает людям обрести здоровую уверенность в себе, веру в то, что рисковать и пробовать что-то новое безопасно.

Наказание и вознаграждение основаны, по сути, на одной и той же психологической модели, которая рассматривает мотивацию как не что иное, как манипулирование поведением.

Стандартизированное тестирование разрослось и видоизменилось, как персонаж одного из старых фильмов ужасов, до такой степени, что теперь оно угрожает поглотить наши школы целиком.

Гонка за победой превращает нас всех в проигравших.

Когда вы в последний раз проводили целый день только с 42-летними?

Педагоги напоминают нам, что в классе важно не то, чему учит учитель, а то, чему учится ученик.

Независимость полезна, но заботливое отношение и поведение сводятся на нет в культуре, где каждый человек несет ответственность только за себя.

Наказания и награды - это две стороны одной медали, и на этой монете вы многого не добьетесь.

Когда результаты тестов растут, нам следует беспокоиться из-за того, насколько слабо они отражают то, что важно, и чем вы обычно жертвуете в отчаянной попытке повысить баллы.

Когда мы делаем что-то контролирующее, намеренно или нет, мы не достигнем таких долгосрочных результатов.

Подавляющее число учителей...они не могут назвать или описать теорию обучения, которая лежит в основе их работы.

Чувствовать себя подконтрольным - значит терять интерес.

Обучение - это то, что делают студенты, А не то, что делают с ними.

Одним словом, обучение проходит без контекста. Мы разбиваем идеи на мелкие кусочки, которые не имеют никакого отношения к целому. Мы даем студентам один блок информации, за которым следует другой, и так до тех пор, пока они не закончат обучение, после чего мы предполагаем, что у них есть дом. Все, что у них есть, - это груда кирпичей, и это ненадолго.

Если ребенок не справляется с заданием... возможно, проблема не в ребенке... возможно, дело в задании.

Как мы можем сделать все, что в наших силах, если тратим свою энергию на то, чтобы заставить других проиграть, и боимся, что они заставят проиграть нас?

Короче говоря, с каждой из тысячи и одной проблемы, которые возникают в семейной жизни, мы выбираем между контролем и обучением, между созданием атмосферы недоверия и атмосферы доверия, между примером силы и помощью детям научиться ответственности, между быстрым решением родительских проблем и добрым воспитанием. это направлено на достижение долгосрочных целей.

В некоторых пригородных школах учебная программа переполнена строгими курсами по физической культуре, а автостоянки пестрят дорогими внедорожниками, но не нужно особо приглядываться, чтобы найти учеников, которые морят себя голодом, режут себя или принимают лекарства, а также учеников, которые вымещают свое недовольство на тех, кто их не любит. занимайте более низкое положение в социальной пищевой цепочке.

Джон Дьюи напомнил нам, что ценность того, что делают студенты, "заключается в том, что это стимулирует их к большей вдумчивости, а не в том, что это требует большего напряжения".

Некоторые из тех, кто поддерживает [более] принудительные стратегии, предполагают, что дети станут дикими, если их не контролировать. Однако дети, для которых это верно, обычно оказываются теми, кто привык к тому, что их контролируют, - теми, кому не доверяют, не дают объяснений, не поощряют думать самостоятельно, не помогают развить и усвоить хорошие ценности и так далее. Контроль порождает потребность в большем контроле, который используется для оправдания использования контроля.

Считается, что тот, кто высокого мнения о себе, обладает здоровой самооценкой, и ему завидуют. Того, кто высокого мнения о своей стране, называют патриотом, и ему аплодируют. Но того, кто высокого мнения о своем виде, считают безнадежно наивным и увольняют.

Отбросьте все предположения о том, что должна делать конкуренция, все утверждения от ее имени, которые мы принимаем и повторяем рефлексивно. То, что у вас остается, - это суть концепции: достижение взаимоисключающих целей (МЕГА). Один человек добивается успеха только в том случае, если другой этого не делает. С этой незамутненной точки зрения сразу становится ясно, что в таком устройстве есть что-то совершенно неправильное. Как мы можем сделать все возможное, если тратим свою энергию на то, чтобы заставить других проиграть, и боимся, что они заставят проиграть нас?

Если вознаграждение не работает, то что может помочь? Я рекомендую работодателям платить работникам хорошо и справедливо, а затем делать все возможное, чтобы помочь им забыть о деньгах. Озабоченность деньгами отвлекает всех - и работодателей, и работников - от действительно важных вопросов.

Что мы можем предположить о вероятности того, что кто-то проявит заботу и великодушие, любовь и готовность помочь, просто зная, что он верующий? Практически ничего, говорят психологи, социологи и другие специалисты, которые изучали этот вопрос на протяжении десятилетий

Разница между хорошим педагогом и выдающимся воспитателем заключается в том, что первый понимает, как работать в рамках традиционной политики и общепринятых предположений, в то время как второй понимает, как изменить все, что мешает детям поступать правильно. "Но мы всегда...", "Но родители никогда не будут...", "Но мы не можем быть единственной школой в округе, которая..." - все подобные возражения неубедительны для хороших педагогов. Если исследования и здравый смысл говорят в пользу того, чтобы действовать по-другому, то вопрос не в том, менять ли курс, а в том, как это сделать.

Пытаться быть номером один и хорошо выполнять задание - это две разные вещи.